為什么“物理聽得懂,不會做”?
來源: | 作者: | 時間:2018-06-13 | 瀏覽  | 設置字體:

同學們經常遇到的一種情況,老師講完以后,由我們自己做題時,常常感覺:“能聽懂課,就是不會解題”。怎么辦?

針對這種“能聽懂課,不會解題”的現象,下面我們進行了一系列的分析。

學生方面

學生方面的原因主要反映在預習、聽課、作業、復習各個環節。

一是學習的主動性、計劃性不強,所學知識一知半解。

二是缺少學習方法,沒有勤學好問、預習和復習的良好習慣。

三是對解題的目的不明確,缺乏學習物理的興趣。

具體來說有下列情況:

1課前不預習,被動聽課

預習是聽好課的前提,雖然不預習也能聽懂課,但預習后才能做到有的放矢,根據自己的情況有選擇地聽,不會把所有的時間和精力浪費在整節課上,被老師“牽著鼻子走”,打無準備之仗。

很多同學課前沒有預習的良好習慣,結果直接影響了聽課,沒有聽懂課,不會解題也就成為必然。

2聽課時精力不集中,缺乏思考

聽課是學生學習的關鍵環節,教材和課堂是學生獲得知識和能力的主要來源。既不預習 又不認真聽課就失去了解數學題的基礎。

學生A說:“不知為什么,我上課精力無法集中,大腦一片空白。有時老師講課也不生動,枯燥無味,不能吸引學生的注意力,聽課時身在教室心在外面,只好找本課外書籍來消磨時間。”

很多學生存在這種現象。這也是不會解題的一個原因。

3作業時沒有認識到作業是鞏固所學知識的重要手段

學生B說:“老師講課學生只是表面上的接受,而沒有仔細思考,認真領會;課堂練習 的時間太少,做作業急于完成任務,沒有認識到做好作業對鞏固所學知識的重要性。”

學生在做作業、解題時,往往只滿足于問題的答案,對于推理、計算的嚴密性、解法的簡捷性和合理性不夠重視,把作業當成負擔。

沒有認識到作業是復習鞏固所學知識的必要,這種情況在學生中占59%。也是學生“能聽懂課,不會解題”的原因之一。

4不懂裝懂缺乏學習的興趣和動力

學生能“聽得懂課,不會解題”的原因,是對“懂”的理解上有誤,有的學生的懂只是懂得了解題的每一步,是在老師講解下的懂,自己想不到的地方,老師講課時有提示,有誘導,能想起來,認為自己懂了。

同樣的問題,沒有老師的提示,就不能想起來,說明學生的“懂”不是真“懂”,愛面子,不愿說不懂;看老師的面子,不敢說不懂。

學生C說:“老師在講課、講題時過快,對于一些重要的步驟沒有詳盡講解,只是一帶而過,久而久之,問題堆積如山,學習興趣也就淡化甚至消失了。

學過的知識不會運用,甚至作業也不能獨立地完成。”調查發現有57%的同學都存在這種問題,是老師教的問題還是學生學的問題?應該說是兼而有之。

5不能及時復習鞏固,幾乎是學過即忘

學生D說:“有時,老師只是把內容、題目提點一下,大多數學生根本聽不懂。

根據一百多年前德國艾賓浩斯研究的遺忘曲線可以知道,在接觸新知識的最初階段是忘得最快的。

因此,在此期間就應及時復習。否則學過即忘。以至于看到題目就產生畏懼感,不愿解題,對課本的基本知識、定理、定律熟練程度不夠,成績也就自然不能提高。” 這種學生占62%。

6對老師的依賴性太強,上課不記筆記

消極聽課學生在物理學習過程中,對老師有很強的依賴性,課本、資料上的習題從不主動解答,等待老師講解,對自己不負責任,學習上的消極情緒嚴重。

有一位學生說:“我就是這樣的,上課不記筆記,老師講課時只管聽,且聽得頭頭是道,課后卻找不著方向,原以為聽懂了就記住了,沒有把知識變成自己的,時間稍久就忘記得一干二凈。”

針對上述情形,為了讓學生不僅能聽得懂而且會做題,我認為可采取以下對策。

學法”找出路

教學是一個師生的雙邊活動,老師是外因,是變化的條件,學生才是內因,才是變化的根據。

要學好物理,學會解物理題,只有調動學生學習的主觀能動性,在學生的“學法”上找出路,才能從根本上解決“能聽懂課,不會解題”的問題。

01

加強學習的主動性,在時間上要擠和鉆,養成預習的好習慣

學習要有自主性,不要一味依賴老師,有一個適合自己的切實可行的學習計劃,學習的功課多,學習任務重,所以時間要合理地安排,善于擠和鉆,不打亂仗。

除了完成學習任務外,還要力爭抽出一點時間進行預習,做到心中有數,為聽好老師講課做好準備。

2

勤學好問,虛心向老師請教,向同學學習,自覺培養學習數學的興趣

有問題就問,就算這個問題對大家來說都很簡單,但你不懂就要問,可能這種問題老師不會喜歡,但對你來說卻很重要。

經常提問,還可以使自己從怕問、不會問到想問、善于問。問老師、問同學、問懂這個問題的人等,總之,每解決一個問題,你就有一份收獲,你就有一個進步,你也會有一個好心情,你就會發現學物理原來是一件很愉快的事,也會為自己學習物理種下“興趣”的種子。

3

牢牢抓住聽課這一重要環節,真正聽懂課

上課時聽懂學習內容是學好物理的關鍵。課堂上不僅要認真聽,積極思考,多問幾個為什么,而且重點內容、方法、技巧要記住,即使一時不能記住也做好筆記,以備復習時再用。

總之,要注重聽課的環節,真正聽清楚想明白,把知識融會貫通,這樣才能做到事半功倍,為解題奠定堅實的基礎。

4

課堂、課后積極參與數學學習活動,獨立完成學習任務,養成自覺復習的好習慣

課堂、課后要積極參與數學活動:

獨立完成作業;

復習所學過的內容、方法、技巧;

閱讀與學習內容有關的資料;

解一些相應類型的習題。

以達到鞏固知識的目的。知識是要靠積累的,前面的知識就是后面的基礎。如果實在記不住,就要常常溫習,等到很熟的時候,自然能“生巧”,也就能自己解決問題了。

大多數學生認為自己能聽懂,自己就會了,就放棄了復習鞏固,做題時,就出現懂而不會的情況。這種情況很普遍、很正常。


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