在初中歷史復習中構建知識體系
來源: | 作者: | 時間:2018-05-15 | 瀏覽  | 設置字體:

歷史知識是一個知識網絡,孤立地掌握零碎的知識,難記也難理解,無法學好歷史。

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一是注意整體把握。復習時必須注意知識的點、線、面、體,注重整體把握。

點,是指歷史基本知識點。如復習“美國獨立戰爭”,可以抓住五件大事,即五個知識點:1775年來克星頓槍聲;1775年“大陸會議”任命華盛頓為大陸軍總司令;1776年7月發表的《獨立宣言》;1777年薩拉托加大捷;1783年,英國承認美國獨立。只要記住這些知識點的起因、順序、內在聯系及影響,就牢固地掌握了這一重要歷史事件。

線,是指反映歷史事件之間內在聯系的線索。如復習世界近代史的內容時,就要抓住三條基本線索進行教學:

一是英、美、法早期資產階級革命。兩次工業革命,俄、日改革,美國內戰,資本主義進入帝國主義階段等“點”,連點成線,就構成了資本主義產生、確立、發展的第一條線。

二是科學共產主義的誕生、巴黎公社等“點”。連點成線,就構成了近代工運的第二條線。

三是拉美獨立革命,亞、非、拉民族民主運動等“點”,連點成線,又構成了近代亞、非、拉民族民主運動的第三條線。

面,指反映歷史時期或歷史階段的整個內容。上述世界近代史的三條線鋪展開來就構成了世界近代史的“面”。又如中國近代史上的三條線索,即中國人民的屈辱史、中國人民的抗爭史和中國人民的探索史,也構成了中國近代史的“面”。

體,是指“點…,線…,面”構成的初中歷史學習總體。如把中國歷史這門學科看成一個體,這個體中的每個社會分期、分段和朝代作為面,每個面的起訖時間、政治、經濟、文化、戰爭作為線,每條線上的重大歷史事件和歷史人物作為點進行復習。中國歷史體就是由眾多的面、線、點組成的。在初三上復習課時,就是要圍繞這些體、面、線、點來展開,以便系統全面、重點突出、針對性強。

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二是注意縱橫聯系。沒有縱橫聯系與比較,歷史則不成體系,是一堆亂麻。復習時必須通過縱橫聯系,用多樣的比較視角,幫助學生理清知識脈絡,了解人類歷史全貌。

縱,是從時間上找出人類社會發展中各領域各方面的歷史現象,由低級到高級的發展趨勢。如由石器到青銅器再到鐵器的發展,由“蒸汽時代”到“電氣時代”的發展等。縱的一個突出特點是可以古今聯系,為的是鑒古察今、學史明理。如在復習中國古代經濟史這一專題時,聯想、歸納各朝經濟發展原因,統治者采取的經濟政策或措施,歷代經濟發展表現及結果,然后探究規律,得出如下結論:穩定則興,動亂則衰;經濟的發展,一靠政策,二靠科技;經濟的發展是我國各族人民辛勤勞動的結果。

橫,是從空間上找出同時代發生的歷史事件,分析關聯點,以便多角度解讀歷史。如復習清朝前期鞏固統一、反對分裂和侵略這一內容時,從方位順序展開聯想:東北——雅克薩之戰,簽《尼布楚條約》;西北——笑迎土爾扈特部歸國,平定大、小和卓叛亂,設置伊犁將軍;西南——冊封達賴班禪,設置駐藏大臣;東南——鄭成功收復臺灣,清設置臺灣府。通過這樣的歸納與復習,既能沖破條塊分割,使知識連成一片,深化教材內容的關聯,又能提高遷移與運用能力。

還有中外比較,是縱橫聯系最重要的一個視角,最利于知識體系的形成與學習內容的深化,因為對比分析,求同找異,既可強化記憶,更可加深認識。如復習1861年俄國改革時,聯系美國內戰和中國總理衙門的設立等。一旦形成了這樣的思路,就能加強對這一段中外歷史的識記,做到觸類旁通,舉一反三,這對培養思維的廣闊性和靈活性是大有好處的。

理論較強,靜下心來,認真讀懂,落實到復習中,好成績不是夢。


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